雅书

内容简介：

认知能力是否与生俱来?

不同人种是否有智力上的区分?

为什么一些国家在工程与科学方便表现突出，而有些国家则不然?

本书对“智力遗传论”进行了大胆的驳斥。理查德·尼斯贝特提出，智力不是由基因决定的，文化、教育和环境才是决定认知水平高低的关键因素。书中列举了大量极为精彩的证据，解释为什么学校会让我们变得更聪明，社会阶层对认知能力的不同影响，以及文化因素如何给不同社会群体带来突出的优势。

本书充分阐明，能打开通向未来认知进步大门的不是让人无能为力的遗传因素，而是像学校和社会环境这样可变可控的因素。只要我们努力改变我们的学习环境、工作环境和生活环境，接受良好的教育，就可以提高自己的认知。

作者简介：

理查德•尼斯贝特(Richard E. Nisbett)

密歇根大学心理学教授，世界上*名望的心理学家之一。他曾获得美国心理学学会颁发的杰出科学贡献奖，以及其他很多国内外的奖项。他是美国国家科学院和美国艺术与科学学院的成员。本书和作者的另一本著作《思维版图》获得多项大奖，并被翻译成多种文字出版，另有著作《逻辑思维》。

目  录：

第1章 测测看， 你的智商多少分?

智力的定义及测量方法

智力的两种类型

多种多样的智力

动力与成就

智商在多大程度上能预测未来?

第2章 我们的智力是由什么决定的?

遗传基因还是环境?

遗传度、环境与智力

基因是环境施加影响的触发器

托尔斯泰和领养

智力的遗传度没有固定的数值

从收养研究看家庭环境对智力的影响

遗传度与智力可变度无关

第3 章 学校教育能让我们变得更聪明吗?

学校教育会让我们变得更聪明吗?

我们比我们的曾祖父母聪明吗?

我们究竟在哪些方面变得更聪明了?

第4 章 选择哪所学校会让孩子的成绩更优秀?

投入更多的教育经费管用吗?

教育券与特许学校有用吗?

班级人数的多少有无影响?

教师的水平高低有关系吗?

教学成果卓著的学校就是好学校?

每项教育创新的举措都有效吗?

“全面的学校干预措施”效果显著吗?

改善教学方法用处更大

总结

让孩子们学习解决问题的本领能提高智商吗?

怎样做才算是有效的家教?

第5 章 家境的优劣会影响孩子的智力发展吗?

生物性质的环境因素

社会性质的环境因素

如何让穷人的孩子变得更聪明?

父母的养育方式不同也会造成孩子智力水平的差距

中等阶层父母的养育方式：主动分析和求知

工人阶层父母的养育方式：被动接受

第6 章 黑人的智力天生就不如白人吗?

黑人和白人的智力差距不是基因造成的

阻碍黑人取得成就的因素在于环境

美国由来已久的种族歧视对黑人职业成就的影响

西印度群岛移民为什么能出类拔萃?

养育方式的差异会影响孩子认知能力的发展

第7 章 消除智力差距是痴人说梦吗?

儿童早期教育与智力改善

学龄儿童教育干预计划的实效

少数族裔学生的数学成绩也可以很优秀

社会心理学家提出的简单且效果显著的干预措施

发挥大学消除智力差距的作用

总结

为消除差距埋单

第8 章 亚洲人智商更高还是更努力?

亚洲人的智力成就来源于刻苦努力、积极和坚持不懈

东方人的相互依靠和西方人的各自独立

全局型思维与分析型思维

东方工程师和西方科学家

第9 章 智慧的象征——犹太人

犹太人的杰出成就

犹太人的平均智商是最高的

犹太人的高智商源自遗传?

不同国家、民族和地区的智力差异

文化成就了犹太人的高智商

第10 章 提高子女的智力，还有你自己的!

家长能用的最显而易见的方法

令人半信半疑的益智方法

与身体有关的方法：体育锻炼和母乳喂养

提高液态智力的练习

提高孩子的自我控制能力

夸孩子聪明伶俐不如夸孩子刻苦努力

不要轻易向孩子许诺奖励

有效的辅导

选择一所好的学校

结语 关于智力和学业成就，我们都了解哪些内容?

附录一 对一些统计术语的非正式定义

附录二 黑人与白人的智力差异完全由环境所致的

论据

致 谢