《这届年轻人不好带?》安纳希塔·埃斯迈尔扎德【文字版_PDF电子书_雅书】

《这届年轻人不好带?》封面图片
书名:这届年轻人不好带?
作者:安纳希塔·埃斯迈尔扎德 等
出版社:中信出版社
译者:
出版日期:2023-09
页数:256
ISBN:9787521758238
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内容简介:

真正能吸引年轻人的,是平等、透明的领导风格,有意义的工作,以及能激励、欣赏他们的同行者。

这是一本Z世代年轻人(1995年及以后出生,2023年他们的年龄在28岁以内)写给现代管理者的沟通之书。在这本书里,他们结合自己的管理经验和创业实践,分享与年轻人更好合作的方法,真诚、年轻,且极富远见。

《这届年轻人不好带?》详细介绍了Z世代这个在互联网社会中成长起来的群体的特点,以及他们对未来社会的期望和需求。从独特的生活方式到全新的价值观,从创新的技术应用到趋势性的人才培养,本书囊括了未来管理者需要了解的趋势和原则。

无论你是管理者、创业者,还是教育行业从业者,这本书都能帮你更快、更深入地了解Z世代年轻人,并获得实用的合作建议。

如果你本身就属于Z世代年轻人,希望了解更多自己群体的特点、面临的职场环境和商业趋势,并获得一些职业发展建议,本书也是一本有价值的读物。

作者简介:

《这届年轻人不好带?》的作者都是管理者或创业者,他们本身也是Z世代的年轻人。

安纳希塔·埃斯迈尔扎德,微软(德国)客户关系主管,曾是慕尼黑SAP创新实验室主管。

雅艾·迈尔和乔伊·迪特里希是ZEAM (专注与Z世代沟通研究的商业机构)创始人,两人曾入选《福布斯》30位30岁以下精英榜。

斯蒂芬妮·伯克纳博士,德国首位女性创业教授,是奥尔登堡大学未来公司研究所创新与合作部的首席执行官。

朱琉斯·德·古伊特,年轻创业者,在高中毕业前创建了应用程序 Exclamo,在新冠肺炎疫情流行期间,还创建互助网站 krisenchat.de。

豪克·施威泽,Startup Teens公司的联合创始人兼总经理。 张莹,东北大学外国语学院德语系副教授,从事德语教学及德国文化与社会研究,持有德语大语言证书(GDS),曾参与多部学术书籍的翻译。

目  录:

第一部分 基础篇:数字化一代的背景 / 001

第一章Z 世代:未来的承载者还是令人头疼的新新人类 ? / 003

Z 世代与他们的前辈有何不同 / 005

他们是怎样变成现在这样的 / 006

Z 世代无须“上”网,他们本就“生”在网上 / 008

万维网上无距离 / 010

Z 世代在哪方面领先 / 011

Z 世代如何与商业界产生共鸣 / 012

Z 世代对职场有什么期待 / 014

Z 世代希望成为“贤者” / 017

管理者应该关注 Z 世代的哪些方面 / 020

Z 世代被解码 / 022

第二部分 故事篇:如何与数字一代合作 / 025

第二章我的公司如何招揽 Z 世代人才? / 027

Z 世代对工作的评估标准 / 029

年轻态、数字化、社会性——是什么打动了 Z 世代 / 035

为何如今的高层管理者必须理解 Z 世代 / 043

成功的要素——雇主品牌开发 / 050

你无法仅用一个水果篮赢得年轻人/ 058

不积跬步,无以至千里/ 065

黑色数字前面的绿色价值?为什么可持续发展正在成为招聘中的

成功因素/ 071

应对气候变化的斗争激发了我们的才能/ 077

第三章Z 世代有什么特长?该如何让他们大显身手? / 085

到底谁在领导谁? Z 世代对领导者提出新要求/ 087

数字化学习如何锻炼 Z 世代的能力/ 093

反向指导与我们的选择/ 100

今日的网络塑造明日的人才/ 106

Z 世代的眼中,目标不是一句空话/ 113

多样化是创新和潜力得到*大程度开发的源泉/ 118

有移民背景的青年人才是公司成功发展的重要因素/ 125目录 III

第四章如何俘获 Z 世代群体? / 131

年轻人只会对那些关心自己的品牌青睐有加/ 133

将年轻顾客变成粉丝/ 140

真实比完美更重要:社交媒体中的内容创作要遵循其自身规则/ 146

成功的企业会选择与年轻人进行交流,而不是对其评头论足/ 153

如何创立一个 Z 世代专属品牌/ 160

一个不争的事实:网红可以提高现代企业的知名度/ 167

第五章什么样的工作环境才能让 Z 世代充分发挥自身的潜力?/ 175

激励青年人才的时代转折点/ 177

自信、开放又有理想:我们为什么需要 Z 世代/ 182

Z 世代是未来,他们代表着希望/ 190

工作态度的代际变化/ 196

为什么 Z 世代更喜欢亲力亲为,而不是求助于他人/ 201

每家公司都需要内部创业,也需要 Z 世代成员进入董事会/ 209

第三部分 行动篇:与 Z 世代合作重塑商业环境 / 225

第六章与数字一代合作的倡议/ 227

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